Гдз по русскому 5 класс разумовская львов львова капинос 2018

Содержание статьи:
  • ГДЗ (решебник) по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов
  • ГДЗ (решебник) по русскому языку за 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов - ответы онлайн
  • Учебно-методический комплект (УМК) "Вертикаль. Русский язык. Разумовская М.М. 5 класс"
  • Видео решения
  • Вертикаль. Русский язык. Разумовская М.М. 5 класс. Учебно-методический комплект (УМК) | styleproject.pro
  • Характерные черты учебника для каждого класса вытекают из общей концепции курса русского языка, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой.

    Поэтому в учебниках усилена речевая направленность в подаче программного материала: Формируется представление о родном языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

    Нетрадиционно авторы излагают теоретический материал: Языковой и речевой материал подается в учебнике в органическом единстве. Таким образом преодолевается существующий в школах разрыв между теорией и практикой обучения. Разнообразные по стилю, жанру и тематике тексты, данные в учебнике, обогащают знания учеников о знакомых им с детства понятиях.

    Методический аппарат учебников содержит задания двух уровней сложности, что позволяет учителю вариативно подходить к построению уроков в зависимости от степени подготовленности класса и отдельных учеников.

    При этом изучение наиболее сложных тем курса планируется в начале учебного года с тем, чтобы учащиеся глубже усвоили их. Особое внимание в учебниках уделено известным отечественным ученым-лингвистам, трудом и талантом которых создана наука о русском языке. В учебниках помещены цветные вклейки, которые помогут учителю активизировать работу с учащимися на уроках развития речи, а также разнообразить систему заданий и упражнений по изучаемым темам.

    Использование различного типа словариков учебника орфографического, орфоэпического, толкового, синонимов, антонимов, этимологического, словообразовательного формирует навыки работы со справочной литературой.

    Рабочие тетради содержат разнообразные задания, в том числе тестовые, которые помогут глубже и осмысленнее воспринять материал учебника. Тетради для оценки качества знаний содержат традиционные задания, направленные на проверку теоретических знаний и практических умений школьников.

    Предназначены для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса. Могут быть использованы учениками для пошагового контроля усвоения изучаемого материала. В методических пособиях для учителя приведены конкретные советы и рекомендации, как изучать наиболее сложные темы курса, представлены контрольные работы, материалы для текущего и итогового контроля.

    К учебно-методическому комплексу разработаны мультимедийные приложения. УМК под редакцией М. Леканта помогает формировать все виды компетенций — коммуникативную, языковую и лингвистическую языковедческую , культуроведческую.

    Леканта написан по оригинальной авторской программе, отвечает требованиям государственного… Развернуть. Книга адресована учащимся 9-х классов для подготовки к ГИА по русскому языку. Тренировочные варианты полностью соответствуют по содержанию и структуре экзаменационным заданиям.

    Публикуемые в пособии материалы дадут полное представление о всех типах заданий и содержании экзаменационной работы г. Материалы книги могут быть использованы в процессе подготовки к предстоящему экзамену под руководством учителя, при организации самостоятельной работы учащихся классов, а также для работы на уроках русского языка в классах.

    Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ГИА по русскому языку. Издание адресовано учащимся 9-х классов для подготовки к ГИА по русскому языку. В книгу включен разнообразный материал, который поможет ученику повторить изученное в классах, потренироваться в выполнении тестовых заданий, получить информацию о типичных ошибках при выполнении экзаменационной работы и рекомендации для подготовки к экзамену.

    Материалы книги могут быть использованы при организации самостоятельной работы учащихся классов, в процессе подготовки к предстоящему экзамену под руководством учителя, а также для проведения разнообразной работы на уроках русского языка, начиная с 5-го класса.

    ГДЗ (решебник) по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов

    В книгу включен разнообразный материал, который поможет ученику повторить изученное в … Развернуть. Главная задача данного пособия - развитие речевых способностей учащихся, работающих по учебнику С.

    В рабочую тетрадь включены задания, которые помогут пятиклассникам вдумчиво читать теоретический материал учебника, писать сочинения и выполнять другие задания творческого характера.

    В рабочую тетрадь включены… Развернуть. Предлагаем вашему вниманию учебник по русскому языку для 8 класса общеобразовательных учебных учреждений. Рабочая тетрадь для 7 класса состоит из двух частей. Издание предназначено учащимся средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев; учителям, методистам, родителям.

    Пособие позволяет эффективно использовать не только традиционные формы учебной деятельности, но и современные приемы, представленные в учебниках русского языка С. Рабочая тетрадь для 6 класса состоит из двух частей и предназначена учащимся средних общеобразовательных учебных заведений, учителям, методистам. Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, пользовательских данных сведения о местоположении; тип и версия ОС; тип и версия Браузера; тип устройства и разрешение его экрана; источник откуда пришел на сайт пользователь; с какого сайта или по какой рекламе; язык ОС и Браузера; какие страницы открывает и на какие кнопки нажимает пользователь; ip-адрес в целях функционирования сайта, проведения ретаргетинга и проведения статистических исследований и обзоров.

    Если вы не хотите, чтобы ваши данные обрабатывались, покиньте сайт. Please click here if you are not redirected within a few seconds. Сообщать о новых книгах. Добавить в избранное в избранном 3. Об авторе Книги 71 Подборки 5. Учебник, открывающий завершённую линию учебно-методических комплексов по русскому языку под ред.

    Леканта для классов, написан по оригинальной авторской методике, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой; одобрен экспертными организациями РАО и РАН, соответствует ФГОС и включён в Федеральный перечень учебников.

    Перед скачиванием просьба ознакомиться с информацией об электронных приложениях. Мы используем файлы cookie, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая пользование сайтом, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie. Просто укажите адрес электронной почты, на указанный адрес будет отправлена ссылка для смены пароля.

    Вы можете сделать это прямо сейчас. Регистрация займет не более 2 минут. Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте. Для прохождения курса требуется авторизация на сайте. Книга доступна в форме: Задания в 5 классе готовят школьников к Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях.

    Учебное пособие предназначено для учащихся средней школы , студентов средних специальных учебных заведений, учителей школ и преподавателей вузов - всех тех, кто любит Правописание "н" и "нн" в различных частях речи. Контрольные и проверочные работы. Львов Валентин Витальевич Тетрадь, созданная в связи с введением в действие ФГОС ООО по русскому языку, содержит разнообразные задания, направленные на проверку теоретических знаний и практических умений школьников, и предназначена для проведения на уроках текущего и итогового контроля по всем разделам курса.

    Домашняя работа по русскому языку за 5 класс. Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по русскому языку. Правописание окончаний различных частей речи. Пособие "Правописание окончаний различных частей речи" предназначено для повышения орфографической грамотности и культуры речи.

    Книга состоит из 5 разделов Предлагаемое пособие содержит 15 комплектов тестовых заданий для итогового контроля знаний учащихся по русскому языку в 5 классе. Ко всем заданиям даны ответы.

    Рабочая тетрадь, созданная в связи с введением в действие ФГОС ООО по русскому языку, поможет учителю объективно диагностировать предметные, метапредметные и личностные результаты освоения школьниками учебного предмета в формате входного, тематического и итогового контроля, учащимся — Тематические тесты по программе Разумовской. Данное пособие, составленное в соответствии с требованиями программы по русскому языку, авторами которой являются М.

    Львовой, состоит из трёх разделов. В первом разделе содержатся тематические тесты, во втором — тематические тесты, связанные с Итоговые диктанты по русскому языку.

    Издание содержит итоговые диктанты по основным разделам русского языка и предназначено для проверки и коррекции знаний учащихся, а также развития орфографических и пунктуационных умений. В качестве текстов для диктантов предложены лучшие образцы русской классической литературы Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачесанный к затылку.

    Одна сова ловит за сутки в среднем четырех мышей. Потом доставал зернышки,с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.

    Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом. Вскоре к кораблю причалила лодка.

    Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль. В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось. Все ждали царя в огромном зале. Капитан ахнул от удивления.

    Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I. Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

    По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку. Принес домой и назвал Фомкой. В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по столу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него.

    Мега скидка! Как заказать смартфон будущего iphone 10 за 70 рублей!

    А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе.

    Вариант II - Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе. Однажды дедушка Семен пошел поохотиться и забрался в лесную глушь.

    Вдруг он заметил, что стелется дым, а в чаще слышится треск. В лесу начался пожар. Ветер гонит огонь дальше, и он разгорается сильнее. Не выберешься из леса — погибнешь. Старик торопится, бежит, тяжело дышит, а пожар разрастается.

    Ветки елок хлещут лицо, колются. Охотник сбивается с дороги. Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился за ним. Звери легче определяют направление огня и спасаются.

    Вот они выбираются с места лесного пожара…. Старик вылечил зайца и оставил жить у себя. Охотник заботится о зайчишке, и они всегда дружны. Выделите в рамочку безударные окончания глаголов 1 спряжения 1 вариант , 2 спряжения 2 вариант. Объясните правописание окончаний одного из глаголов укажите признак, который помогает определить принадлежность глагола к 1 или 2 спряжению.

    Разберите по составу слова: Контрольная работа по морфологии. Определить части речи в тексте. Космонавты живут на орбитальной станции по много месяцев. Где же они купаются? В их космическом доме есть душ, но душ необычный. Работает он примерно как поливальная машина.

    Белеет, в комнату, бумажного листа. Садишься, мимо школы, синюю юбку. Определить спряжение глаголов, записать их в 3 л. Объяснить написание слов с орфограммами. Образуйте от данных глаголов форму 2 л. Расставить запятые, где необходимо. Снег лежит полотном и от солнца блестит.

    Трещит мороз и воет вьюга и хлопья снега друг на друга ложатся и растёт сугроб. Хорош лес весною, когда он начинает пробуждаться после зимнего сна.

    Жизнь в лесу нарастает с каждым часом. Весной соки могучим потоком поднимаются по стволам к сучьям, набухают почки, зеленеет травка. Воздух в лесу при распускании почек свеж и пахуч. Внезапно темнеет от туч небо, и в тёплом воздухе наступает тишина.

    Вдруг раздаётся оглушительный гром, сверкает молния, обрушивается ливень, который так нужен растениям. Но небо быстро проясняется, и уже опять сияет солнце, журчит и сверкает под ярким лучом ручей. Во все времена года хорош русский лес: Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

    Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

    Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

    Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: Оценка устных ответов учащихся. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

    При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова. Он может состоять из следующего количества слов: Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

    Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на предыдущих уроках. В диктантах должно быть в 5 классе — не более 5 слов, в классах — не более 7 слов, в классах — не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

    До конца первой четверти а в 5 классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки.

    При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки: Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

    ГДЗ (решебник) по русскому языку за 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов - ответы онлайн

    Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в роще; колют, борются в фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова.

    Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

    Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок исправление неверного написания на верное оценка снижается на 1 балл.

    Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений. При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку.

    При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим: Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

    Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе.

    Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

    Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета. Содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы.

    Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

    Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

    Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

    Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

    В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

    Первая оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. Обучающие работы различные упражнения и диктанты неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.

    При оценке обучающихся работ учитывается: При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

    Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

    Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Уроки русского языка в 5 кл. Автор — составитель М.

    Рекомендуемые решебники

    Русский язык V класс. Тесты по русскому языку. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Шварцбурд составлена на основе: Рабочая программа по русскому языку на уч.

    Рабочая программа по русскомй языку 7 класс УМК М. Комбинированный урок с применением технологии смыслового чтения. Тему урока обучающиеся определяют по анаграмме, предложенной учителем. Используется работа в парах, взаимопроверка; составление кластер Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Общая характеристика учебного предмета Русский язык — один из развитых языков мира. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Речь и речевое общение Речь и речевое общение. Речь диалогическая и монологическая.

    Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи.

    Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. Речевая деятельность Виды речевой деятельности: Овладение основными видами речевой деятельности.

    Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

    Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения.

    Отбор и систематизация материала на определённую тему. Текст Понятие текста, основные признаки текста членимость, смысловая цельность, связность. Тема, основная мысль текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи.

    Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

    Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка: Основные жанры разговорной речи рассказ, беседа.


    Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенций Раздел 5. Общие сведения о языке Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

    Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Фонетика и орфоэпия Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка.

    Учебно-методический комплект (УМК) "Вертикаль. Русский язык. Разумовская М.М. 5 класс"

    Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

    Проведение фонетического разбора слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Графика Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.

    Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях. Морфемика и словообразование Морфемика как раздел лингвистики.

    Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

    Чередование гласных и согласных в корнях слов. Возможность исторических изменений в структуре слова. Осмысление морфемы как значимой единицы языка.

    Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания. Лексикология и фразеология Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Словари синонимов и антонимов русского языка.

    Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т.

    Морфология Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные знаменательные части речи.

    Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Синтаксис Синтаксис как раздел грамматики.

    Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: Однородные члены предложения, обращение. Прямая речь Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.

    Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

    Упражнения

    Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Орфографические словари и справочники. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.

    Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Раздел Язык и культура Взаимосвязь языка и культуры, истории народа.

    Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы.

    Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров 3 Что мы знаем о русском языке Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст пересказ на лингвистическую тему; умение создавать устный текст, пользуясь планом.

    Безошибочно писать слова, предложенные для заучивания ЗСП 4,5 Что такое речь в отличие от языка Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования Выступление перед аудиторией сверстников с чтением наизусть; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст пересказ на лингвистическую тему Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, то есть речевой деятельности.

    Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, то есть речевой деятельности. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст 6,7 Речь монологическая и диалогическая.

    Овладевать культурой диалогического 20 общения строить диалог в заданной ситуации, соблюдая правила этикета Закрепление и углубление изученного в начальных классах Фонетика, графика 3ч.

    Алфавит Предмет изучения фонетики. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв Лист самооценки: Правильно произносить звуки речи фонемы Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции Текст 5ч.

    Различать при сравнивании узкие и широкие темы Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы тем при чтении и слушании в том числе текстов печатных и электронных СМИ. После проверки учителем сочинения анализировать его Письмо. Знать, понимать и правильно употреблять соответствующие термины 17 Орфография.

    Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем 18 Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Сформировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня.

    Использовать орфографический словарь 19, 20 Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Уметь извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Формировать понятие орфограмм согласных корня.

    Использовать орфографический словарь 21 Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, рщ Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Развивать навыки ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма, развивать навыки речевого слуха; осознавать необходимость употребления разделительных знаков.

    Знать условия употребления ь и ъ знаков и верно писать соответствующие слова Овладевать навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма 22 Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов Осознание эстетической ценности русского языка Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Знать, когда пишется ь в конце существительных и глаголов после шипящих.

    Верно писать слова этих частей речи Верно писать слова этих частей речи с опорой на соответствующие орфографические правила. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания ЗСП Слово и его строение 4ч. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем 30, 31 Как образуются формы слова Осознание эстетической ценности русского языка Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания.

    Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания ЗСП Слово как часть речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи 34 Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования Владение разными видами чтения поисковым, изучающим учебных текстов Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи.

    Учиться опознавать слова некоторых частей речи по набору окончаний 35 Служебные части речи: Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова ЗСП Текст продол жение 6ч. Грамотно оформлять пункты плана на письме Уметь составлять и анализировать план текста: Исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания Систематический курс русского языка Фонетика.

    В необходимых случаях обозначать ударение в письменной речи 47, 48 Что изучает орфоэпия. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы 49, 50 Произношение согласных звуков. Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем. Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила Лексика.

    Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове 54 Сколько лексических значений имеет слово Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования выборочным, ознакомительным, изучающим Проводить лексический анализ слова Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря.

    Анализировать использование многозначности слова в художественной речи 57 Когда слово употребляется в переносном значении Уважительное отношение к родному языку, гордость за него Владение разными видами чтения поисковым, изучающим учебных текстов Уметь опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов метафора, эпитет, олицетворение Различать прямое и переносное значение слова с помощью толкового словаря.

    Видео решения

    Опознавать основные виды тропов 58, 59 Как пополняется словарный состав русского языка Осознание эстетической ценности русского языка Владение разными видами чтения поисковым изучающим учебных текстов Пользоваться различными видами лексических словарей и использует полученную информацию в различных видах деятельности Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка.

    Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями 63 Какие чередования гласных и согласных происходят в словах Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования Соблюдать основные правила грамматики русского языка Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

    Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки 64, 65 Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг -— -лож- и -рос- — -раст- -ращ- Стремление к речевому самосовершенствованию Владение разными видами чтения поисковым изучающим учебных текстов Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике Знать условия правила употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры.

    Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе, Шоколад, шофёр, жонглёр и т. Пользоваться орфографическим словарем 67 Чем отличаются друг от друга слова омонимы Стремление к речевому самосовершенствованию Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования Подбирать к словам синонимы и антонимы Иметь представление о признаках разных видов омонимов омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы без введения терминов.

    Использовать словари омонимов 68 Что такое профессиональные и диалектные слова Стремление к речевому самосовершенствованию Владение разными видами чтения поисковым, изучающим учебных текстов Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления диалектизмы, профессионализмы.

    Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него 72, 73 Правописание приставок Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова Знать и различать при письме слова с указанными двумя группами приставок.

    Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи 80 Культура речевого поведения Стремление к речевому самосовершенствованию Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке 81, 82 Художественная речь Стремление к речевому самосовершенствованию Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения, различать и анализировать тексты разных стилей Иметь представление о речевой ситуации, характерной для художественной речи.

    Проводить стилистический анализ художественного текста, выделяя в нём средства языковой выразительности 83 Научно-деловая речь Стремление к речевому самосовершенствованию Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения, различать и анализировать тексты разных стилей Иметь представление о речевой ситуации, характерной для научно-деловой речи: Анализ изложения, работа над ошибками Синтаксис и пунктуация вводный курс 35ч.

    Знать , чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения Словосочетание Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Владение разными видами чтения поисковым изучающим учебных текстов Знать, чем отличается словосочетание от слова и предложения; как строится словосочетание.

    Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания Предложение. Выразительно читать тексты художественные, научные 93, 94 Главные члены предложения Уважительное отношение к родному языку, гордость за него Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования выборочным, ознакомительным, изучающим Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов.

    Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения Уважительное отношение к родному языку, гордость за него Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Знать определение понятия второстепенного члена что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен ; роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания.

    Разграничивать и 34 сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения Стремление к речевому самосовершенствованию Владение разными видами чтения поисковым, изучающим учебных текстов Применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

    Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.

    Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением, соблюдая звательную интонацию.

    Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.

    Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений с прямой речью Диалог Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

    Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Знать, что такое диалог, реплика. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией , Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

    Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Закреплять изученные ранее орфограммы. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи.

    Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы Иметь общее представление об основных типах речи: Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы Знать основные признаки понятия каждого типа речи.

    Вертикаль. Русский язык. Разумовская М.М. 5 класс. Учебно-методический комплект (УМК) | styleproject.pro

    Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний слов.

    Сочинение по картине Строение текста 5ч. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания Глагол 18ч. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь Спряжение глагола.

    Знать и применять способ определения верного написания окончания глаголов, сопровождая свои действия примерами с опорой на орфографические правила , один час из резервных уроков Безличные глаголы. Уметь находить в тексте безличные и личные в безличной форме , переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи Строение текста продол- жение 5ч.

    Создавать повествовательные зарисовки этюды по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме Имя существи тельное 16ч. Приводить соответствующие примеры Число имён существительных. Знать уметь перечислить случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры , Употребление имён существительных в речи Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованиюсохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных.

    Диктант и задания к нему. Анализ Уважительное отношение к родному языку, гордость за него Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Уметь использовать полученную информацию в различных видах деятельности Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации контрольной работы Строение текста продол- жение 7ч.

    Находить и исправлять ошибки в строении текста , Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей Стремление к речевому самосовершенствованию Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Различать художественное и деловое описание предмета.

    Анализ сочинения Соединение типов речи в тексте 8ч. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты , Анализ и редактирование текста Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, ресурсами Интернета Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Обосновывать уместность включения фрагментов в текст помогают яснее выразить основную мысль, привлекают внимание к главному, передают 44 отношение автора к предмету речи.

    Рабочая тетрадь диагностические работы. Контрольные и проверочные работы. Формирование коммуникативных навыков на уроках русского языка и литературы. Перед скачиванием просьба ознакомиться с информацией об электронных приложениях Закрыть Принять.

    Электронная почта Пароль Запомнить меня. Ограничение доступа Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте Закрыть Зарегистрироваться Войти. Условие участия Для прохождения курса требуется авторизация на сайте Закрыть Войти Зарегистрироваться.

    ГДЗ (домашнее задание) по русскому языку за 5 класс к учебнику ГДЗ ( решебник) по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов. В целом Разумовская М., Львова С., Капинос В.

    представила в этом учебнике Решебник за 5 класс Разумовской по русскому языку подразумевает. Подробный решебник и гдз по русскому языку для 5 класса, авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос (новый учебник) на учебный год .